Ovas y Avas

Universidad Los Libertadores
Especialización en informática
Grupo II Bogotá
María Teresa Amaya
Margarita Peñalosa
Marisol Yasnó



Un objeto virtual es un mediador pedagógico que ha sido diseñado intencionalmente para un propósito de aprendizaje y que sirve a los actores de las diversas modalidades educativas. Se define como todo material estructurado de una forma significativa, asociado a un propósito educativo y que corresponda a un
recurso de carácter digital que pueda ser distribuido y consultado a través de la
Internet. "Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnología. .."1
Pretende crear la conciencia de que existen nuevas formas de aprender distintas a las del docente que transmite información en un aula de clases con tecnologías como la tiza y el tablero. Un Objeto Virtual, en el escenario propio de la educación virtual, enseña a aprender al estudiante en ausencia física del profesor. Promueve el aprendizaje autónomo, colaborativo, cooperativo y significativo del estudiante.
Una Ova puede ser creada a partir de un clips de audio y video, mapas, herramientas esquemáticas de aprendizaje (mapas conceptuales, mentefactos, redes semánticas, redes mentales, entre otras).Se agrupan en dos clases : estructurados (varios) y básicos (individuales). Los básicos corresponderían a las más minúsculas unidades a las que se podría asignar la denominación de objetos de aprendizaje: una imagen digital (gráfico, foto, esquema, mapa, diagrama,…), una tabla, frase, fórmula o sonido (de campana, teléfono, tormenta, animal,…), etc. Los niveles siguientes van suponiendo unidades cada vez más complejas y, lógicamente, menos adaptables a otros contextos o contenidos de aprendizaje y es a los que se denomina estructurados
Por tal razón en su diseño debe tenerse en cuenta aspectos como
 Atemporalidad: Para que no pierda vigencia en el tiempo y en los contextos utilizados.
 Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende.
 Usabilidad: Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado. Es posible usarla en diferentes contextos educativos, dado que pueden ser adaptadas a múltiples propósitos educativos. Tienen la capacidad de integrarse con otros sistemas de metadatos y operar en diversas plataformas
 Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje.
 Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten. Es fácilmente ubicable y accesible pues posee diversos descriptores (metadatos)
 Generativo: A partir de él se puede crear nuevos objetos, actualizarlos y /o modificarlos.
Dentro de las ventajas del uso de ovas se plantea la posibilidad de brindar al estudiante momentos de aprendizajes significativos. En la Educación Virtual el docente facilitador se encuentra de forma asincrónica y sincrónica con su estudiante en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por lo que el Objeto Virtual se comporta como una extensión del docente, del conocimiento y aprendizajes que el estudiante debe adquirir.
Los beneficios que tributa su uso se plantean:
• Para el estudiante
Son objetos que se pueden ajustar a diversos niveles y objetivos formativos
Permite la consulta rápida y a la medida, accesibilidad global y de contenidos en menor tiempo.
Motivación, autogestión y productividad en el aprendizaje y desarrollo de competencias.
• Para el Tutor
Compartir, actualizarse, utilizar otros objetos para asociarlos a un mismo propósito
Facilitar los procesos y dirigir esfuerzos focalizados de aprendizaje con usuarios
Adquirir reconocimiento ante la comunidad académica
Permite la reutilización de recursos docentes en diversos contextos y el direccionamiento del aprendizaje focalizado al desarrollo de competencias
• Para los procesos de e-learning:
Favorece la adaptabilidad, integración y reutilización de Objetos de Aprendizaje.
Facilita la integración de diferentes elementos multimedia a través de interfaces gráficas.
Estructuración de la información en formato hipertextuales.
Facilita la interacción de diferentes niveles de usuarios. (Administrador, diseñador, estudiante) ahorro en recursos de tiempo y dinero



Lo importante para quien diseñe un objeto de aprendizaje es que se tenga presente el tipo de aprendizaje que se quiere generar.
Los medios tecnológicos en general, son una fuente importante de motivación para los sujetos, siendo necesario identificar cuáles son los que son mayormente preferidos de acuerdo al sector o nivel educativo, social y cultural al que son dirigidos.

1. LTSC Learning Tecnology Standards Committee http://ltsc.ieee.org

UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
DISENO WEB
MARGARITA PEÑALOSA
MARIA TERESA AMAYA
MARISOL YASNO MARTINEZ
GRUPO 2 BOGOTÁ

USO PEDAGOGICO DE LAS PÁGINAS WEB
Situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, estas herramientas resultan un instrumento idóneo para ello
Un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las TIC facilitan en mayor medida la interactividad y la motivación del conocimiento que el material impreso o audiovisual tradicional, Es ver otras formas de comunicación, otros modelos pedagógicos, es crear nuevos espacios de interacción, permitir más estimulación que ayude a superar dificultades, hacer de los interrogantes una consulta mas, permitir que los estudiantes desarrollen procesos de auto aprendizaje .
No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir romper los paradigmas paran hacer que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los enfoques tradicionales de enseñanza y creen nuevas e innovadoras formas de trabajo y funcionamiento que permitan romper esquemas y roles entre el profesor y estudiante
Entendemos por sitio web un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado...
Cualquier sitio web puede ser utilizado en un momento determinado como medio para llevar a cabo ciertos aprendizajes, a partir de la información que proporciona. Sin embargo solo se considera webs de interés educativo, aquellos que tengan una clara utilidad en algún ámbito del mundo y hayan sido diseñados con el propósito específico de facilitar aprendizajes o recursos didácticos a las personas .
En general las páginas webs pueden realizar las siguientes funciones: facilitar la búsqueda y localización de información, facilitar la obtención (o distribución) de materiales educativos on-line, proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros docentes, posibilitar la comunicación con otras personas, publicar en Internet, facilitar la realización de aprendizajes, realización de gestiones administrativas y comerciales (telegestiones), actuar como medio publicitario, entretener y motivar.
- Facilitar la búsqueda y localización de información de cualquier tipo (textual, gráfica, auditiva, audiovisual...) y sobre cualquier temática, empresa, institución o persona; bases de datos..., mediante sistemas de búsqueda (por índices temáticos - búsqueda por categorías- o motores de búsqueda -búsqueda por contenidos-)
- Facilitar la obtención (o la distribución) de materiales educativos on-line: programas didácticos multimedia, utilidades informáticas, libros, revistas, cursos, documentos... en los espacios de determinados centros de recursos e instituciones y en las "tiendas virtuales".
- Libros, diccionarios, traductores, enciclopedias, atlas, boletines legislativos...
- Mass media: radio, televisión en directo o diferido, periódicos y revistas...
- Esquemas, cuadros, mapas conceptuales..., e imágenes: (dibujos, fotografías, gráficos)
- Audio (música, discursos, poemas...),.vídeos y animaciones
- Simulaciones interactivas y videojuegos
- Unidades didácticas, cursos, tests auto correctivos, ejercicios interactivos
- Referencias bibliográficas y enlaces a otras fuentes de información: selecciones de webs...
- Programas informáticos y manuales: aplicaciones generales, programas educativos..
- Proporcionar (o editar) información relacionada con las actividades de los centros e instituciones educativas que pueda ser del interés de los padres, alumnos, asociados...
- Posibilitar la comunicación con otras personas (correo electrónico, listas, news, chats, videoconferencias...) para la elaboración de proyectos conjuntos, intercambio de ideas y materiales, difusión de las creaciones personales, conocimiento mutuo...
- Publicar en Internet, resulta sencillo elaborar páginas web con nuestras creaciones personales y publicarlas en Internet a disposición de todos los internautas.
- Facilitar la realización aprendizajes: teleformación, estar en contacto con otras lenguas, otras materias...
- Realización de gestiones administrativas y comerciales (telegestiones) de todo tipo: telecompras, matrículas en centros, petición de certificados, petición de servicios, pago de cuotas y recibos...
- Actuar como medio publicitario presentando anuncios de empresas y productos, promoviendo una determinada imagen de centros e instituciones...
- Entretener, motivar. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información sobre temas que sean de nuestro interés y la motivación que ello despierta, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos.
Todas estas funciones pueden darse en mayor o menor medida según el tipo de espacio web que consideremos.
Independientemente de que el acceso a un espacio web sea libre o reservada a determinadas personas, pueden reconocerse los siguientes tipos de sitios web:

 Tiendas Virtuales. Puntos de venta y/o distribución gratuita de todo tipo de materiales didácticos y recursos complementarios
 Entornos tutorizados de teleformación. Ofrecen asesoramiento, clases tutorizadas, cursos y hasta carreras completas, como las "universidades virtuales". Cuentan con un sistema de teleformación que permite el desarrollo de un amplio tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje: clases virtuales, tutorías personalizadas.
 Publicaciones electrónicas. Páginas web que suponen la edición de un material sobre un tema determinado o de una publicación periódica y pueden ser:
 Materiales didácticos on-line. Diseñados para Internet con una intencionalidad instructiva: documentos informativos, ejercicios, simuladores y otros entornos específicos de aprendizaje, navegadores... Aunque están preparados para su consulta on-line, generalmente pueden "descargarse" en el ordenador y trabajar con ellos off-line.
 Webs temáticos. No tienen intencionalidad instructiva (como los materiales didácticos on-line), pero proporcionan información sobre determinadas temáticas que puede resultar muy valiosa y de interés educativo para algunos colectivos. La mayor parte de webs de este tipo presentan informaciones muy específicas.
 Webs de profesores. Muchos profesores tienen páginas web en las que ponen los programas de las asignaturas que imparten y otros materiales útiles para sus estudiantes. También incluyen sus líneas de trabajo e investigación para contactar y compartir información con otros colegas.
 Webs de centros educativos. Suelen incluir informaciones generales sobre su funcionamiento, sus actividades y también páginas realizadas en las diversas clases y cursos.
 Redes de escuelas. Webs entendidos como un servicio (tipo Intranet) para un conjunto de escuelas donde profesores, alumnos y padres tienen un lugar de encuentro y se difunden sus actividades. Normalmente son espacios protegidos que requieren disponer de un password para entrar en ellos.
 Centros de recursos, bibliotecas y buscadores. Son espacios que facilitan la localización de libros, artículos, documentos... Deben disponer de unos índices muy completos y bien estructurados (índices temáticos, por autores, por área geográfica…) y un potente motor de búsqueda.
 Entornos de comunicación interpersonal. El propósito de estos espacios web es poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses comunes, de manera que puedan intercambiar informaciones, realizar debates... Para ello suelen integrar listas de distribución, chats, servicios de transmisión de ficheros…
 Portales. Pretenden ofrecer todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir muchas visitas al día, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en sus páginas.
Pere Marquès , por su parte, plantea algunas ventajas del uso de los sitios web en educación, como son:
 Acceso a mucha información. Internet proporciona acceso a mucha información de todo tipo: lúdica, noticias, formativa, profesional. Generalmente se presenta en formato multimedia e hipertextual, incluyendo buenos gráficos dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje
 Fuente de recursos educativos de todo tipo (unidades didácticas, ejercicios interactivos, información. Además resulta fácil la captura de los textos y los elementos multimedia, que pueden utilizarse para la realización de múltiples trabajos.
 Acceso a canales de comunicación e intercambio. Algunas páginas web permiten acceder a chats y foros diversos que pueden tener interés formativo para las distintas asignaturas
 Interés. Motivación, La variedad y riqueza de la información disponible en Internet, la navegación libre por sus páginas, su carácter multimedia... son factores que resultan motivadores para los estudiantes.


En cuanto a las desventajas de uso se plantean:

 Informaciones falsas y obsoletas. En Internet hay muchas informaciones falsas, y anticuadas.
 Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las páginas web, lo que dificulta su aprovechamiento. Pueden perderse entre los laberínticos caminos hipertextuales de las páginas web.
 Búsqueda del mínimo esfuerzo. A veces los estudiantes hacen trabajos que son simples copias de la información que han encontrado en Internet.
 Distracción. Esta libertad de navegación y la posibilidad de acceder a contenidos (no siempre educativos) sin duda distrae muchas veces del trabajo principal
 Adicción. Los padres y profesores deberán estar atentos ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a navegar por Internet


Las Tic facilitan el intercambio de experiencias educativas, abre nuevas acciones pedagógicas en la educación, ofrece más documentación e informa sobre las actividades de la institución educativa, sobre la revalorización y el esfuerzo de los compromisos que se adquieren en la escuela frente a la sociedad, aumenta el sentido de pertenencia, estimula la autoestima y el deseo de producir más de lo que encuentra en su entorno compartiendo con sus amigos solo por el hecho de navegar en la web.

VOKI

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LA NUEVA ERA DE LA EDUCACION

¡PROFESORA, VEN APRENDAMOS JUNTOS!

APLICACION DE LA EDUCACION EN LA NUEVA ERA DEL CONOCIMIENTO

Las prácticas pedagógicas aun no han dejado los enigmas trazados por el modelo conductista y tradicional, a pesar del auge y los cambios que nos ofrece la modernidad. En los últimos tiempos la tecnología ha avanzado vertiginosamente, ayudando al cambio del pensamiento humano y al desarrollo de nuevas herramientas que buscan ayudar al hombre a hacer más fácil su vivir.

En la parte educativa la aplicación y uso de las Tics ha sido muy escaso, a pesar que algunas Instituciones se encuentran muy bien dotadas de equipos y salas de informática muy bien organizadas, la utilización de estos requiere de una formación preliminar no solo para el manejo de equipos si no de los procesos que con llevan a trabajar en las áreas pertinentes, este ha sido una de las grandes dificultades teniendo en cuenta que son pocos los docentes capacitados en el area.

Las nuevas tecnologías digitales son las herramientas más apropiadas para desarrollar con mas eficacia los procesos cognitivos de los estudiantes en lo que se refiere a la ampliación del conocimiento, el desarrollo de su espíritu crítico, el despertar de su curiosidad, el manejo del desarrollo de competencias de observación, análisis y construcción de nuevos conocimientos en torno alrededor de esquemas que se validan y se deben tomar y conservar por si misma de la educación tradicional.

Siendo esta herramienta exequible a todos los estamentos y clases sociales es necesario adquirir un conocimiento bastante amplio de parte del docente no solo en la parte de manejos de equipos que es lo que normalmente se enseña en el area de informática, sino buscar metodologías que nos conduzcan a descubrir en nuestro quehacer pedagógico cual es la metodología y los procesos más apropiados para llegar a los estudiantes de una manera comprensible y facilitarle la oportunidad de involucrarse en la tecnología moderna como el recurso más efectivo para confirmar su aprendizaje, ampliarlo y brindarlo a otros estamentos de la comunidad.

Cabe resaltar que una forma de comprender la importancia de la comunicación asertiva se da en el saber y las experiencias que muchas veces por su cuenta los estudiantes de alguna manera comparten con sus compañeros y también con sus docentes, quienes aprenden de los estudiantes.

Según carlos Angeles ”estamos frente a la educación digital apoyada fuertemente por los medios electrónicos y cibernéticos. Los niños de hoy no usan el papel y el lápiz, si no el mouse y la pantalla táctil, para la lectura no solo tienen un libro, si no una biblioteca virtual, la cual permite descargar textos, videos y hasta escuchar a los propios autores declamando sus poemas” en relación al aporte de Carlos Angel son los educadores los encargados de nivelarse en este campo, para estar a la altura de los estudiantes y hablar el mismo lenguaje de ellos para poder compartir y ampliar sus experiencias y porque no decirlo comparar la veracidad del conocimiento en todas sus dimensiones.

En vista de que es la escuela el segundo socializador del ser humano, que permite fortalecer la unión y comprensión en la formación de familias y sociedades con fines determinados: el manejo eficaz de las tecnologías no puede dejar decaer la esencia de la educación como formación integral en todas las dimensiones del ser humano por el contrario se hace necesario exigir la humanización y confrontación en lo referente a su razón de un ser diferente a un ser mecanizado por un equipo porque de lo contrario dificulta la esencia de la verdadera comunicación entre seres humanos.

PARA EVITAR ESTOS INCONVENIENTES SE DEBE HACER DE LA CAPACITACION UN ALIADO Y UNA FORMA DE ACERCAMIENTO A LAS NUEVAS GENERACIONES.

UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
MEDIACIONES Y APRENDIZAJE
MARISOL YASNO MARTINEZ
GRUPO 2 BOGOTA

La educación tradicional ha sido desarrollada en las instituciones educativas a través de la historia, antiguamente buscaba formar estudiantes atentos a las indicaciones de la “maestra” obedientes, calmados, alumnos que se limitaban a repetir las lecciones diarias. Años más tarde la educación empezó a cambiar, se le dio más libertad a los educandos, se reconoció que ellos también eran portadores de conocimientos, se cambio el vocablo alumno por estudiante, teniendo en cuenta que “alumno” significa sin luz.

Años mas tarde, la educación se encamino al sujeto relacionado con el entorno, buscando que el individuo creara su propio conocimiento haciéndolo significativo y práctico para su desempeño y lo más importante para que le sirviera en el desarrollo de sus actividades laborales y personales a las cuales se debía enfrentar una vez terminaba su etapa de estudiante.
Con la llegada de las nuevas tecnologías a la época moderna se ha hecho necesario que los docentes se adapten a ellas para poder estar actualizados y hablar el mismo lenguaje de las nuevas generaciones. El conectivismo busca escuchar diversidad de opiniones, integrando varias aéreas, donde la actualización sea constante, teniendo en cuenta que en tecnología los cambios ocurren rápidamente.

Con la Tecnología se busca que sea una herramienta útil al hombre, que le ayude con las actividades que se desarrollan, que sea un medio, donde quien la maneje es el ser humano y no lo contrario, la maquina nunca podrá reemplazar el pensamiento del hombre, por eso se debe ser consciente que el computador es una herramienta diseñada para ayudar en el quehacer de algunas tareas mejorando la calidad de vida de las personas.

UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIOS
GRUPO 2 BOGOTA
MARGARITA PEÑALOSA JAIMES
MARISOL YASNO MARTINEZ

INFORMATICA EN LA EDUCACION

La informática ha sido considerada como un área más dentro del proceso de formación del conocimiento del estudiante; aunque el artículo la considera como una rama en pedagogía, en las instituciones educativas está integrada dentro de la tecnología ya que se ha limitado a la enseñanza del conocimiento y el buen uso del computador.

Siendo esta etapa necesaria para poderla aplicar en un buen proceso pedagógico donde se desarrolle la habilidad de crear, de consultar y de ampliar mas el desarrollo del conocimiento , de la imaginación, la inteligencia, la creatividad y no como un área aislada, sino por el contrario la herramienta para ampliar los otros campos del conocimiento en las distintas asignaturas que incentive al estudiantes a la investigación y a la creación de nuevas estrategias para ampliar el conocimiento, haciendo que este sea integral.

Desde el punto de vista la informática se ha incorporado como una innovación dentro de los proyectos educativos institucionales para cumplir requisitos exigidos en el plan de estudios dados por el Ministerio de Educación.

La Secretaria de Educacion de Bogotá ha mostrado interés en dotar de equipos tecnológicos las aulas de sistemas de los colegios, que aunque no son suficientes han ayudado mucho, sin embargo la capacitación de los docentes ha sido deficiente, lo que con lleva al mal uso y el deterioro, impidiendo el cumplimiento de la esencia del área de de informática en el mejoramiento del proceso cognitivo y formativo.

Las TIC tienen razón de ser llamadas así, porque la tecnología, la informática y la comunicación aunque sean diferentes deben ir enlazadas, la Tecnología por que los equipos son ayudas educativas que facilitan la comunicación global que solo se logra a través de los avances informáticos que se han venido desarrollando y que brindan la oportunidad de relacionarnos con distintos contextos y que acercan cada vez más a los sujetos aportándoles más oportunidades de acercamiento y conocimiento.

Si en el campo educativo se busca mejorar la calidad de la educación dando avance al modernismo y los avances tecnológicos, se hace necesario el trabajo colaborativo de la comunidad educativa, para que ese apoyo y trabajo en equipo con buenos proyectos y planes alcance la verdadera integración y el buen uso de la informática como la herramienta fundamental para la buena comunicación con el mundo empleando así en forma adecuada la tecnología con que gozamos en este mundo moderno. Requiere del compromiso humano el cambiar nuestras prácticas tradicionales y repetitivas abriendo nuestras mentes a los cambios y estando prestos a arriesgarnos a conocer y practicar nuevas formas de ver el mundo que nos rodea.

Todo esto solo es posible en los seres humanos y gracias al desarrollo de la creatividad, la inteligencia y el deseo de encontrar cosas nuevas en la vida cotidiana del hombre quien cada día busca un mundo mejor.